意識的有能をめざす!頭が先か、体が先か。2パターンの習熟について。

この週末は、ウクレレレッスンDVD撮影(大きな古時計)
そしてウクレレレッスンでレクチャーしてきました。
 
そんななかでも考えていた
学びのサイクルについてまとめてみます。
 
■パターンは2つ
 1つ目は
 
 無意識的無能
 →

 意識的無能
 →
 意識的有能
 (頭が先に理解する)
 
 もう1つは
 無意識的無能
 →
 無意識的有能
 →
 意識的有能
 (体が先にできてくる)
 
そいう2つのパターン
 
 
■1つ目は
 よくある学びのパターンです。
 自分ができないことをしらない
 無意識的無能 状態ですが
 
 先生や友人などに情報を得る事で
 出来ないけど知っている
 意識的無能に至る
 
 そこから訓練や手ほどきをうけて
 やり方を細かく学ぶ過程で
 意識的有能に到達する。
 
 一般的な
 知ってから出来るようになる
 という学びの王道のパターンです。
 
 
■また、体の訓練や感覚によらない
 比較的実現の困難さがすくない
 学びの種類に適応した
 展開です。
 
 いわば勉強好きなら
 到達できるルート
 
 行き着く先はクイズ王かもしれません。
 
 
 
■さて、2つ目は実は人から人への
 極意の伝達に使われる
 非言語的な学びなのです。
 
 最初は、しらないし出来ないという
 無意識的無能(同じですね)
 
 
 しかし、達人と接していると
 無意識のうちに影響を受けて
 使う言葉、呼吸のしかた
 間のとりかた。
 
 こういうものがにてくる。
 伝達されるのです。
 
 
 
■ありがたいことですねえ。
 だから教師はなるべく達人を選びたいし
 なるべく席を同じくして
 同じ空気をすうことが大事で
 
 ぼくは学びたいことがあるときは
 結果を出している先生を探し
 あの手、この手で一緒にいられるじかんを
 いかにしてとるか
 
 ということを重要にします。
 具体的に技が学べなくても
 食事にお供したり
 呑みにいって話をきくと
 
 その人の言語化されていない
 ディテールが
 対面することで伝わって来るのです。
 
 
■また1つ目の通常のステップの学びでは
 大まかな言語化できる、学びが中心ですが
 
 2つ目の言語によらないルートでは
 言葉にできていない詳細、ディテールも
 受け継がれます。
 
 ウクレレだと、師匠と一緒にいつも
 弾いていると、いつのまにか
 フレーズの最後の音は弱くとか
 どこで息継ぎするとか
 
 
■非常に細かい部分がうつるのです
 そして、言語化可能な大きな部分の学びが
 まだまだで、ムラがあるバラツキが
 大きければ
 
 言語化できない小さな表現の違いは
 出来ているのか、見ても分からない。
 
 だから、ある程度学びが進まなくては
 教えられない部分があります。
 
 
■そしてある程度進んだところで
 この細かい領域について
 
 本人も何となくわかっている
 どころか実行すると出来ている
 だけど言葉にならない、無意識的有能
 という段階になります。
 
 ここで
 先生がどうにか言葉にだして意識化を
 フォローすると
 
 意識的有能の状態となり
 他人に教えられる段階に至るのです。
 
 
■結局、このステップは飛ばしては
 進まないものです。
 なので、学びを得るには
 
 その状態に達している
 =行動で実行できる先生
 
 であるとともに、
 
 言語で伝達できる先生
 
 に教えてもらう事が非常に有効です。
 教える立場はここを意識して
 やっていくことが重要です。
 
 最先端をすすみ、先生がいなくなれば
 自らこのプロセスがまわせるスキルを
 身につける事がさらに重要になるでしょう。
 
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【まとめ】
 学びのステップは2つ
 
 大きな基礎的な物事は
 無意識的無能→意識的無能→意識的有能
 のステップ
 
 細かな、極意のような物事は
 無意識的無能→無意識的有能→意識的有能
 というステップを持っている。
 
 このステップは飛ばす事は出来ない
 いずれにしても学びに必要なのは体での
 実践能力に加え,言語化する能力である。
 
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