＜今日のうずまきシステムデザイン論＞【モチベーションを保つため軽めのテーマを複数持つ】───────────────────────────────────■学びのステップについて　意識と能力の４領域でまとめますと　スタートは無意識的無能からです。　無意識的無能　何度やってもバラバラだった　　しかし、師匠の演奏にあこがれ勉強を決意。　意識的無能　言葉のシャワーを浴びて、ある弾き方をテーマを意識します。　でもまだ弾けない。　意識的有能　なんども、ゆっくり練習すると段々弾けてきます。　無意識的有能　もう、意識しなくてもなんどでも同じテーマは　寝てても弾けます！■なんて話をしました。　さて、先生と生徒の関係でみてみましょう。　ステップをぐるっと１回転したところ　そこで一度、無意識的無能を自覚する必要があります。　つまり新しいテーマを得る。　これが無いと、無意識的有能でおわるので　オレにはもう学ぶ事が無い！　と遥かなる勘違いをしてしまい。　（無意識的選択かもしれませんが）　まだまだ発揮できた可能性が不完全燃焼で終わる。　そんなもったいないことになるかもしれません。　■先生がやること　なので、先生は　新たなテーマをしかるべきタイミングで与える。　これが重要な仕事になります。　すると、また回答を探し始めて脳が動くわけですね。　いい問いかけをするといい。　というのはこの事で、生徒の脳が回答探しに向かうので　たとえば、先生が答えをもってなくても　生徒が回答を探しはじめることで、自ら答えを見いだすかもしれません。　これは先生（ティーチング）というよりはコーチングになりますね。■ティーチングの場合だと　いいタイミングで、回答を出して上げます。　つぎなる意識的無能→意識的有能へと　ステップを渡して上げるわけですね。　いくつかのテーマをじわじわ、並行で回すわけです。　そうすると、いい感じにそれぞれのテーマが別々n　ステップにばらけていくといいですね。　あるテーマは無意識的無能だけど（わからん！）　別のテーマは意識的無能（わかった！）　また別のテーマは意識的有能（できた！）　ほかのテーマは無意識的有能（むふふ！）■いつも少しずつ　できた！　わかった！　があるとモチベーションが継続します。　逆に、タイミングが全部揃いも揃って　無意識的有能になると間違った全能感で、、、　もう学ぶ事がない。。。とか。　揃いも揃って　意識的無能に陥ると　おれはできない！！！！　などと考えが偏りますので注意が必要です。　先生はいつも少しずつ複数のテーマを提示する。　自習するときも複数の軽いテーマをいくつか持つ。　これはポイントとなりますよ〜今日はみじかめに。━━━━━━━━━━━━━━━「うずまきシステムデザイン論」━━┛「ウクレレとは何か？」という基礎から知りたいあなたへ！「ウクレレ楽しい大學オープンキャンパス」無料講義を用意しました。https://ukuleleschool.net/ukulelelesson/また、このブログ記事は、日々のメルマガより抜粋修正してお届けしています。メールマガジン「うずまきシステムデザイン論」に登録頂ければ最新の研究レポート（笑）がリアルタイムに自動で届きます。